{"id":25600,"date":"2020-02-02T07:10:00","date_gmt":"2020-02-02T06:10:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.happinessplay.es\/blog\/educar-el-gusto"},"modified":"2026-11-06T15:25:00","modified_gmt":"2026-11-06T14:25:00","slug":"educar-el-gusto","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.happinessplay.es\/blog\/educar-el-gusto","title":{"rendered":"Qu\u00e9 son los gustos y c\u00f3mo educarlos: aprendizaje racional y emocional"},"content":{"rendered":"\n

\u00bfCu\u00e1les son los gustos de una persona? \u00bfOs hab\u00e9is parado a pensar c\u00f3mo se percibe la realidad? \u00bfC\u00f3mo conseguimos aprender los tipos de gustos y preferencias de una persona? \u00bfC\u00f3mo podemos educar hoy el buen gusto? <\/strong>\u00bfC\u00f3mo funciona el aprendizaje emocional y racional? Personalmente nunca hab\u00eda prestado mucha atenci\u00f3n, hasta despu\u00e9s de la injusticia tras un grave accidente<\/a> que sufr\u00ed a\u00f1os atr\u00e1s, donde comenc\u00e9 a ser un poco m\u00e1s consciente del proceso. Durante muchos meses tuve que aprender de nuevo tareas sencillas que se realizan a temprana edad, y me oblig\u00f3 a atender un poco m\u00e1s a c\u00f3mo funcionan algunos de mis procesos neuronales. Hab\u00eda le\u00eddo mucho sobre el tema a\u00f1os atr\u00e1s, pero con poca utilidad sin reflexi\u00f3n posterior. Aqu\u00ed junto la teor\u00eda con la experiencia y te comparto un modelo pr\u00e1ctico para saber c\u00f3mo se forman los gustos y preferencias y as\u00ed poder gestionarlos.<\/p>

Actualizado en noviembre de 2026.<\/p>\n

Voy a compartir, de forma sencilla, algo de lo que pude poner en pr\u00e1ctica a ra\u00edz de mi experiencia, y que me ha servido para comprender lo mejor de la vida<\/a>, racionalizar las emociones<\/a>, saber c\u00f3mo explicar mis gustos, \u00a1muchas cosas que son realmente \u00fatiles!<\/p>\n

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    \n
  1. C\u00f3mo funciona el aprendizaje racional o consciente<\/a><\/strong><\/li>\n
  2. Entender nuestro aprendizaje racional<\/a><\/li>\n
  3. Aprendizaje racional: c\u00f3mo leemos el dato<\/a><\/li>\n
  4. Aprendizaje racional: c\u00f3mo procesamos la informaci\u00f3n<\/a><\/li>\n
  5. Aprendizaje racional: c\u00f3mo creamos el conocimiento<\/a><\/li>\n
  6. Aprendizaje racional: c\u00f3mo funciona la sabidur\u00eda<\/a><\/li>\n
  7. C\u00f3mo funciona el aprendizaje emocional<\/a><\/strong><\/li>\n
  8. Aprendizaje emocional: c\u00f3mo se crean nuestros gustos<\/a><\/li>\n
  9. Aprendizaje emocional: c\u00f3mo explicar mis gustos<\/a><\/li>\n
  10. C\u00f3mo entender las preferencias y gustos de una persona<\/a><\/strong><\/li>\n
  11. Esquema final para entender los gustos y preferencias<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n

    C\u00f3mo funciona el aprendizaje racional o consciente<\/h2>\n

    Existen muchos tipos de aprendizaje, y este caso el aprendizaje racional trata de obtener conocimientos desde la asimilaci\u00f3n mental de cualquier objeto, hecho, principio o ley. \u00bfPor qu\u00e9 algunas personas consiguen memorizar muchas cosas y otros en cambio prestan atenci\u00f3n a nada? Nuestro cerebro realiza miles de actividades a cada instante, unas pocas de las que somos conscientes, y otras muchos que se realiza nuestro inconsciente y subconsciente. Primero explicaremos nuestro lado racional o consciente, la parte en la que probablemente m\u00e1s educaci\u00f3n recibimos en estos tiempos modernos. Nuestro cerebro para muchas cosas funciona como un ordenador, o mejor dicho, los ordenadores se han hecho para que imiten un poco a nuestros cerebros.\n<\/p>\n

    Entender nuestro aprendizaje racional<\/h3>\n

    Entender nuestro aprendizaje no es una tarea sencilla, pero vamos a comprobar con algunos ejemplos cu\u00e1les son los ingredientes que existen, y c\u00f3mo se utilizan. Lo que nos diferencia del resto de los animales, es c\u00f3mo generamos utilidad a todos los datos que nos rodean. Generamos informaci\u00f3n a trav\u00e9s de los datos, y al interpretar con coherencia la informaci\u00f3n<\/a>, conseguimos generar conocimiento. Todo encadenado, tras conseguir un mayor entendimiento, llegaremos a la m\u00e1s preciada sabidur\u00eda (y aprendemos eso de que rectificar es de sabios<\/a>). Os incluyo a continuaci\u00f3n un esquema gr\u00e1fico del consciente l\u00f3gico-racional, y permitirme analizar el inconsciente en otro momento.<\/p>\n

    \"Cuatro\n<\/p>\n

    Aprendizaje racional: c\u00f3mo leemos el dato<\/h3>\n

    En cualquier manual de estilos de aprendizaje es bueno empezar por explicar el modelo relacional desde su origen. El dato es la m\u00ednima cantidad de informaci\u00f3n que procesamos y es una representaci\u00f3n simb\u00f3lica (num\u00e9rica, alfab\u00e9tica o visual) de una caracter\u00edstica asociada a un determinado ente o fen\u00f3meno que nos permite medir la realidad<\/strong>. Para el caso de un beb\u00e9, un ejemplo de dato ser\u00edan las luces de los sem\u00e1foros, ya que no le ofrecen ning\u00fan significado el rojo o el amarillo<\/a>, m\u00e1s all\u00e1 de tener distintas tonalidades.<\/p>\n

    Los datos se recogen gracias a nuestros sentidos mediante la observaci\u00f3n y pueden ser caracter\u00edsticas cuantitativas (en cuyo caso se llaman variables) o cualitativas (tambi\u00e9n llamadas atributos). Un ejemplo de variable podr\u00eda ser la altura o el peso, y un ejemplo de atributo podr\u00eda ser el color.<\/p>\n

    El dato no tiene valor sem\u00e1ntico (o sentido) en s\u00ed mismo, pero convenientemente tratado (o procesado) se puede utilizar en la realizaci\u00f3n de c\u00e1lculos o toma de decisiones. Un dato por s\u00ed mismo no constituye informaci\u00f3n, es el procesado de los mismos y la creaci\u00f3n de relaciones entre muchos de ellos, lo que proporciona informaci\u00f3n.<\/p>\n

    Por ejemplo, veamos un dato: una luz roja.\n<\/p>\n

    Aprendizaje racional: c\u00f3mo procesamos la informaci\u00f3n<\/h3>\n

    Datos e informaci\u00f3n parecen ser en nuestra cultura palabras intercambiables, pero realmente como dice Richard Wurman<\/a> \u201csi no informa, no puede ser informaci\u00f3n\u201d. Para entender las diferencias de una forma m\u00e1s precisa es necesario introducir el contexto; sin contexto, no existe informaci\u00f3n ni conocimiento. Se debe mirar al entorno del dato, (de d\u00f3nde vino, c\u00f3mo se relaciona con otros, c\u00f3mo se presenta, y c\u00f3mo se estructura) y tambi\u00e9n tener en cuenta el punto de vista de qui\u00e9n se apropia de ese dato.<\/p>\n

    La informaci\u00f3n son datos provistos de significado<\/strong>. Por ello puede decirse que la informaci\u00f3n es un conjunto organizado de datos procesados, que proporciona un enunciado o mensaje contextualizado sobre un determinado ente o fen\u00f3meno. Para un conductor, un sem\u00e1foro no es s\u00f3lo una luz de colores, sino que cada color tiene un significado. As\u00ed que, el verde le indicar\u00e1 pasar y el rojo parar.<\/p>\n

    Si por ejemplo organizamos datos sobre un pa\u00eds, tales como: n\u00famero de habitantes, densidad de poblaci\u00f3n, nombre del presidente, etc. y tabulamos los resultados, los comparamos con otros pa\u00edses, y relacionamos diferentes variables y atributivos para explicar la realidad, podemos decir que hemos creado informaci\u00f3n sobre ese pa\u00eds. Con el #mequedoencasa<\/a> mucha gente no para de comparar los datos de los pa\u00edses.<\/p>\n

    La informaci\u00f3n en cuanto tiene un sentido y ofrece una determinada descripci\u00f3n de la realidad, ayuda a aumentar el dominio del usuario sobre un \u00e1mbito concreto; proporciona a la hora de tomar una decisi\u00f3n, la materia prima fundamental para el desarrollo de escenarios de resoluci\u00f3n alternativos; y aporta los criterios para escoger entre diferentes alternativas posibles o perspectivas de la vida<\/a>.<\/p>\n

    As\u00ed cuando tenemos que resolver un determinado problema empleamos diversas fuentes de informaci\u00f3n e intentamos contrastar. Ahora bien, la informaci\u00f3n por s\u00ed sola no aporta un modelo<\/strong> que permita escoger la mejor opci\u00f3n, apenas orienta sobre qu\u00e9 opciones parecen ser mejores.<\/p>\n

    Por ejemplo, cuando la luz roja se pone en un sem\u00e1foro, adquiere un contexto y es ya un sem\u00e1foro con una luz roja.\n<\/p>\n

    Aprendizaje racional: c\u00f3mo creamos el conocimiento<\/h3>\n

    El conocimiento intuitivo es el entendimiento, noci\u00f3n e inteligencia que se capta o crea sobre un fen\u00f3meno como resultado de integrar muchas informaciones<\/strong><\/a> (estructuradas y no estructuradas) con la experiencia, investigaci\u00f3n, y reflexi\u00f3n que ejercitadas en un contexto dan como resultado un modelo que permite la compresi\u00f3n del fen\u00f3meno, la resoluci\u00f3n de sus problemas y la toma de las mejores decisiones sobre el mismo, tanto a nivel individual como colectivo.<\/p>\n

    Los datos se perciben mediante los sentidos, sus interrelaciones se integran con la experiencia del usuario y generan informaci\u00f3n que:<\/p>\n